《和太阳比赛早起》教学设计(精选3篇)

2024-02-26 11:29:13 资讯新闻网

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《和太阳比赛早起》教学设计(精选3篇)

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《和太阳比赛早起》教学设计(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《和太阳比赛早起》教学设计1

  教学目标:

  1、会正确地拼读课文中注音的字,能或联系上下文理解不明白的词语的。

  2、能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句,能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。

  3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;并能背诵全诗。

  教学时间:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1.能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌。

  2.会正确拼读生字音节,读准多音字“露”,能用和联系上下文的方法理解词语的`意思。

  3.有感情地朗读课文,表达对大自然无比热爱的思想感情。

  教学重点:能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌

  教学过程:

  导入方案1

  一、整体感知

  1、老师配乐朗读,学生感受

  2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画?

  学生谈感受

  3、试读全文

  导入方案2

  一、揭示课题,指导预习。

  1、齐读课题,理解题意。

  2、试读全诗,读准生字的音节。

  3、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思。

  二、反馈自学

  1、分节朗读,并正音。

  2、说说读后感受:给你留下很深印象的是什么。

  三、研读1、2小节。

  1、齐读第1节。

  (1)思考:从哪些词句看出,“我们”是在和太阳比赛早起?

  (2)讨论:哪个句子写出“我们”早起?

  (当……当……我们离开帐篷)

  (3)指导表情朗读下面的句子。

  “我们离开帐篷,轻轻地走过它们身边”。

  这句中的“它们”指谁?“轻轻地”说明了什么?

  (“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得轻缓一些。)

  2、指名朗读第2节。

  (1)讨论:

  ①“我们”怎样奔上山顶?是在什么时候奔上山顶?

  (这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切,与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。)

  ②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁?该用怎样的语气读?

  (“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。)

  (2)有感情地朗读第1、2节,说说这两小节的意思。

  四、指导阅读第3节。

  1、齐读思考:

  (1)“太阳升起来了”的情景是怎样的?找出有关句子读一读,并说说这样写好在哪里。

  (2)讨论:

  “别嚷!”表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情?

  (“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。“露出头顶,露出眉毛和眼睛,露出笑睑”,很后“跳起来”,把它拟人化了。太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写“我们”兴奋的心情。)

  (3)指导有感情地朗读。

  2、齐读第1、2、3小节。

  第2课时

  教学目标:

  1.理解第4、5小节。

  2.能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。

  教学重点:能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。

  教学过程:

  一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。

  二、齐读第4、5小节。

  1、讨论:

  ①什么叫“仪仗队”?

  ②“我们”以怎样的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天?

  2、指导有感情地朗读。

  引导看课文插图,体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱,朗读这两节。

  三、指导背诵课文。

  1、逐节朗读,概括小节意思,找出重点词语。

  2、同桌互相背诵。

  3、指名背诵。配乐朗诵。

  四、小结,完成有关作业

  作业:

  1、回答课后问题

  2、有感情背诵课文

  3、收集几首歌唱祖国的诗歌,进行朗诵比赛。

  综合性实践活动:组织学生进行登山看日出的活动。

  《和太阳比赛早起》教学设计2

  教学目标

  1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美。

  2.体会诗歌表现的美好情怀,理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活、热爱自然的情感。

  教学重、难点

  重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。

  难点:走进诗歌,激发出热爱生活、热爱自然的情感。

  教学准备

  教师:准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。

  学生:搜集歌唱祖国的诗歌。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、整体感知,引入课题

  1.老师播放配乐朗读,学生感受。

  2.呈现在你眼前的是一幅怎样的图画?(学生谈感受)

  3.今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。

  4.齐读课题,理解题意。

  二、初读诗歌,了解大意

  1.试读全诗,读准字音。

  2.给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边。

  3.分节朗读,并正音。

  4.说说读后感受:这首诗给你留下很深印象的是什么?

  三、研读第1节

  1.齐读第1节。

  2.思考:从哪些词句看出,“我们”是在和太阳比赛早起?(板书:我们、太阳)

  反馈:当……当……我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。强调“沉睡”“梦里”。

  3.此时是什么时候?(日出前)日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。

  4.为何我们会这样早起?(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情?(迫切、激动的心情)

  5.指导朗读下面的句子。

  “我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。”

  这句中的“它们”指谁?“轻轻地”说明了什么?(“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)(相机板书:轻轻地)

  6.有感情地朗读第1节。

  四、指导阅读第2节

  1.指名朗读第2节。

  (1)讨论:在和太阳比赛早起的过程中,我们是怎样做的?你能找到句中几个表示动作的词语吗?从这几个词,你体会到什么了?

  这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书:穿过、跨过、沿着、奔上)

  (2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起?你是怎么知道的?

  “你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸?”说明此时太阳周围的`云彩颜色正发生变化,太阳正要升起。这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢?(日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。)

  从“云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是——日出时。

  (3)日出时的情景是怎样的呢?找出有关句子读一读。

  “别嚷!轻点轻点”表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情?

  “别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,很后“跳起来”,把太阳拟人化了。太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写“我们”兴奋的心情。

  (4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽。

  2.指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。

  五、学习第3~4节

  1.我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样?(我们赢了)从哪儿可以看出来?(我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。(板书:迎接)

  2.让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子。“看着它照遍山河田野……矫健。”

  诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳?抓住了哪几个形象的动词?

  诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人,充满活力、意气风发。抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动词。

  3.发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈、矫健的脚步还会去哪些地方?

  句式训练:(出示课件)

  是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间;看着它,____。看着它,____。看着它,____。它的脚步多么轻盈、矫健。

  4.我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢?我们为什么如此期待日出?

  “我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书:祖国的早晨、美好的一天)

  5.引读第4节。

  面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野、村庄果园,“我们”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼——祖国的早晨,让我们举起双手——迎接更加美好的一天!此时此刻,我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱。

  六、课堂练习

  1.有感情地朗读课文。

  2.读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处。

  3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。

  综合性实践活动:组织学生登山看日出。

  《和太阳比赛早起》教学设计3

  教学目标:

  1、会正确地拼读课文中注音的字,能查字典或联系上下文理解不明白的词语。

  2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句,能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。

  3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;能背诵全诗。

  教学重点:

  理解诗句,了解每节的意思。

  教学难点:

  理解诗歌的思想感情。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、揭示课题:

  读了课题,你有什么想问的吗?

  二、初读课文

  1、听教师的范读,要求:

  a、听清注音的字的正确读音,感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。

  b、提出词语方面的疑问。

  2、自由读诗歌。

  a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。

  b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子,体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。

  三、指名分小节朗读,看谁读得准确,通顺。

  四、指名朗读全诗,评议,再组织集体朗读。

  五、细读每一节,理解每一节的意思,划出你欣赏的诗句词语。

  *一节:早起

  A、“我们离开帐篷,轻轻地走过它们身边。”句子中的“它们”指谁?为什么在“走过”前面加上“轻轻”?

  B、“别怕,我们不会打扰你,我们是和太阳比赛早起!”结尾是个感叹号,是不是这句话就该读得很响呢?

  第二节:早行

  a、我们是和太阳比赛早起,这和云彩有什么关系?它为什么脸红?(日出前、太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸颊,也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。)

  b、*一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红,3个你指的对象相同吗?(不同。*一个你指花木鸟兔;第二个你泛指一起登山看日出的伙伴;第三个你专指云彩。)

  第三节:我们看着太阳升起。

  第四节:我们放声歌唱,尽情欢呼祖国的早晨。

  六、逐节交流。逐节朗诵、背诵,重点把握每小节诗歌表达的情感。

  1、*一节既要读出我们起得早,又要读出我们懂礼貌。

  2、第二节:*一句要抓住几个表示行走的词语,读出轻快行进的节奏,读出与太阳比赛早起的激动心情;第二句要读得舒缓些、幽默些,以展示我们比太阳早起的得意之情。

  3、第三节:要读出层次感。

  4、第四节:读出对大地、对太阳的爱。

  七、背诵诗歌。

  八、组合成小组登台朗诵,评比,从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。

  板书设计:

  早起:轻轻

  和太阳比赛早起

  早行:穿、跨、沿、奔

  太阳升起

  我们放声歌唱

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